思维能力训练活动是由《青少年科技报》主办的一项面向小学四年级至初中二年级学生的思维竞赛活动，以创新思维能力、训练动手动脑、提高综合素质为主。特别注重从多个方面来开拓学生的思维，提高他们解决实际应用问题的能力，把平时所学的知识运用到实践中去。 2003 年开始，思维能力训练活动设立奖学金，增加了活动的含金量，为广大中小学生搭建了一个展示思维能力的平台。思维能力训练活动自举办以来，每年均有超过 10 万名中小学生踊跃参与，其覆盖面也从上海市延伸到了江浙两省，在社会上产生了一定的影响，受到了社会各界的重视和好评。
众所周知，人类的活动离不开思维， 思维就是平常所说的思考。 钱学森 教授曾指出：“教育工作的最终目的在于人脑的思维过程。”
思维能力是指会对问题或资料进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括；会用演绎、归纳和类比进行推理；能合乎逻辑地、准确地进行表述。它还包括了运算能力、空间想象能力以及创新意识。拥有良好的思维能力是一个人对于今后道路选择和取得成功的基础。
思维能力训练活动注重培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力、逆向思维能力等，而又特别强调学生的动手实践能力和解决实际问题的应用能力。
逻辑推理能力是思维能力训练活动十分注重的一个方面，而培养学生逻辑推理能力的是思维能力训练活动的一个重要任务。学生逻辑推理能力的提高是一个主动探索的过程，所以专家在设定内容的过程中，注重让学生通过实验，观察比较，综合分析，归纳结论。例如每次活动一般都有“简便运算”版块，如果学生硬算可能要花很多时间，而一些善于分析推理的同学则会合理地根据性质、定理进行灵活运用，特殊处理一些数，找到了规律就可以巧妙又快速地得到答案。还有一些逻辑推理内容，往往给出很多条件，错综复杂，头绪繁多，事实上它们并不需要过多的计算，只要把所给的条件理清楚，充分利用每一个条件，判断推理就可以了。据此，专家在设计问题时有意识地引导学生在解题过程中去发掘隐藏在各种特殊细节后面的普遍性，找出其内在本质，善于抓住主要的、基本的和一般的东西；培养学生概括的习惯，激发学生概括的欲望，形成遇到一类新的题时，经常把这种类型的问题一般化，找出其本质，善于总结。
